Ontology-Enhanced Educational Annotation Activities

要約

情報通信技術と技術で強化された学習は、間違いなく従来の教育と学習のプロセスを変革し、2030 アジェンダの基本的な持続可能な開発目標の 1 つである質の高い教育を促進する重要な要素として位置付けられています。
従来は紙と鉛筆で行われていた文書への注釈付けは、現在ではデジタル文書注釈ツールの恩恵を受けていますが、この変革の代表的な例です。
学生は文書注釈ツールを使用して、文書の最も関連性の高い側面を強調する注釈を加えて文書を充実させることができます。
学習領域の概念的な複雑さが増すにつれて、文書の注釈付けには、学生が通常欠如している包括的な領域の知識と専門的な分析能力が必要になる場合があります。
その結果、関連性のない注釈、不正確な注釈、および/または文脈の解読が不十分な注釈が急増する可能性があり、その他の関連する側面は生徒によって完全に無視されます。
この論文が提案する主な仮説は、アノテーション アクティビティにおけるガイド アノテーション オントロジーの使用が、これらの欠点を軽減するための重要な側面であるというものです。
その結果、理解力が向上し、徹底的な内容分析が促進され、メタ反射的思考が発達します。
この仮説を検証するために、このオントロジーで強化された注釈パラダイムを完全に実装する独自の注釈ツール \@note について説明し、批判的な文学注釈に関するパイロット研究を通じて \@note がどのように学力を向上させることができるかについての実験的証拠を提供します。

要約(オリジナル)

Information and communications technology and technology-enhanced learning have unquestionably transformed traditional teaching-learning processes and are positioned as key factors to promote quality education, one of the basic sustainable development goals of the 2030 agenda. Document annotation, which was traditionally carried out with pencil and paper and currently benefits from digital document annotation tools, is a representative example of this transformation. Using document annotation tools, students can enrich the documents with annotations that highlight the most relevant aspects of these documents. As the conceptual complexity of the learning domain increases, the annotation of the documents may require comprehensive domain knowledge and an expert analysis capability that students usually lack. Consequently, a proliferation of irrelevant, incorrect, and/or poorly decontextualized annotations may appear, while other relevant aspects are completely ignored by the students. The main hypothesis proposed by this paper is that the use of a guiding annotation ontology in the annotation activities is a keystone aspect to alleviate these shortcomings. Consequently, comprehension is improved, exhaustive content analysis is promoted, and meta-reflective thinking is developed. To test this hypothesis, we describe our own annotation tool, \@note, which fully implements this ontology-enhanced annotation paradigm, and we provide experimental evidence about how \@note can improve academic performance via a pilot study concerning critical literary annotation.

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