The virtual CAT: A tool for algorithmic thinking assessment in Swiss compulsory education

要約

今日のデジタル時代では、コンピューター サイエンス関連分野に限らず、アルゴリズム的思考 (AT) スキルを保持することが重要です。
これらの能力により、個人は複雑な問題をより管理しやすいステップに分解し、それらを解決するための一連のアクションを作成することができます。
教育現場におけるAT評価の需要の高まりと現在の方法の限界に対処するために、この文書では、スイスの義務教育におけるアルゴリズムスキルを評価するために設計されたアンプラグド評価活動のデジタル適応である仮想クロスアレイタスク(CAT)を紹介します。
このツールはスケーラブルで自動化された評価を提供し、人間の関与を減らし、潜在的なデータ収集エラーを軽減します。
このプラットフォームは、ジェスチャーベースおよびビジュアルブロックベースのプログラミングインターフェイスを備えており、多様な学習者にとっての使いやすさを保証し、さらに多言語機能によってサポートされています。
仮想 CAT プラットフォームを評価するために、スイスで異種学生グループを参加させたパイロット評価を実施しました。
この調査結果は、さまざまな年齢、発達段階、学歴の学生のATスキルを評価するためのプラットフォームの使いやすさ、習熟度、適合性、および大規模なデータ収集の実現可能性を示しています。

要約(オリジナル)

In today’s digital era, holding algorithmic thinking (AT) skills is crucial, not only in computer science-related fields. These abilities enable individuals to break down complex problems into more manageable steps and create a sequence of actions to solve them. To address the increasing demand for AT assessments in educational settings and the limitations of current methods, this paper introduces the virtual Cross Array Task (CAT), a digital adaptation of an unplugged assessment activity designed to evaluate algorithmic skills in Swiss compulsory education. This tool offers scalable and automated assessment, reducing human involvement and mitigating potential data collection errors. The platform features gesture-based and visual block-based programming interfaces, ensuring its usability for diverse learners, further supported by multilingual capabilities. To evaluate the virtual CAT platform, we conducted a pilot evaluation in Switzerland involving a heterogeneous group of students. The findings show the platform’s usability, proficiency and suitability for assessing AT skills among students of diverse ages, development stages, and educational backgrounds, as well as the feasibility of large-scale data collection.

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