Co-designing a Child-Robot Relational Norm Intervention to Regulate Children’s Handwriting Posture

要約

説得力のあるソーシャル ロボットは、その社会的影響力を利用して、子供とロボットの相互作用における子供の行動を調整します。
この研究では、ソーシャルロボットの受動的な役割と、子どもの行動に影響を与えるために他人に迷惑をかけることを嫌がる子どもの性質を利用した、児童ロボット関係規範介入（CRNI）モデルを導入します。
ロボットを積極的な役割で使用する従来の説得戦略とは異なり、CRNI は、子どもの不適切な行動に反応してロボットに妨害を与えるという間接的なアプローチを利用し、それによって規範違反の回避を通じて行動の変化を促します。
CRNI の実現可能性は、子供の手書き姿勢の改善に焦点を当てて調査されています。
この目的を達成するために、準備作業として、12 人の子供と 1 人の教師で 2 回の参加型デザイン ワークショップを実施し、姿勢矯正を促進する効果的な妨害を特定しました。

要約(オリジナル)

Persuasive social robots employ their social influence to modulate children’s behaviours in child-robot interaction. In this work, we introduce the Child-Robot Relational Norm Intervention (CRNI) model, leveraging the passive role of social robots and children’s reluctance to inconvenience others to influence children’s behaviours. Unlike traditional persuasive strategies that employ robots in active roles, CRNI utilizes an indirect approach by generating a disturbance for the robot in response to improper child behaviours, thereby motivating behaviour change through the avoidance of norm violations. The feasibility of CRNI is explored with a focus on improving children’s handwriting posture. To this end, as a preliminary work, we conducted two participatory design workshops with 12 children and 1 teacher to identify effective disturbances that can promote posture correction.

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