Intelligence Education made in Europe

要約

世界規模の紛争や問題が世界を混乱に陥れています。
政治的意思決定者に具体的で正確かつ最新の意思決定に関する知識を提供するという点で、情報機関が今日ほど必要になったことはありません。
これには、共通の協力、共通の作業言語、および相互の共通の理解が必要です。
この「インテリジェンスコミュニティ」を構築する最良の方法は、調和のとれたインテリジェンス教育を通じて行われることです。
この論文では、共同知能教育がどのように成功するかを示します。
私たちはドイツの経験を活用しています。ドイツでは、すべての諜報機関とドイツ連邦軍が単一の学位プログラムで一緒に学術教育を受けており、共通の作業言語の基礎を築いています。
また、これらの経験がヨーロッパのレベル、つまりヨーロッパの諜報大学である ICE にどのようにうまく伝えられたかも示します。
私たちの経験から、次の 3 つの側面が特に重要であることがわかりました。第 1 に、学際性以上の学際性、第 2 に IT ノウハウの統合、第 3 に方法論的スキルの開発と学習です。
データ駆動型の意思決定支援に特に焦点を当てたサイバー インテリジェンス モジュールの例を使用し、さらに他の多数の学術モジュールへの多くの参照点を使用して、提示された特定の分析方法論がどのように私たちの特定のヨーロッパの教育文脈に組み込まれているかを示します。

要約(オリジナル)

Global conflicts and trouble spots have thrown the world into turmoil. Intelligence services have never been as necessary as they are today when it comes to providing political decision-makers with concrete, accurate, and up-to-date decision-making knowledge. This requires a common co-operation, a common working language and a common understanding of each other. The best way to create this ‘intelligence community’ is through a harmonized intelligence education. In this paper, we show how joint intelligence education can succeed. We draw on the experience of Germany, where all intelligence services and the Bundeswehr are academically educated together in a single degree program that lays the foundations for a common working language. We also show how these experiences have been successfully transferred to a European level, namely to ICE, the Intelligence College in Europe. Our experience has shown that three aspects are particularly important: firstly, interdisciplinarity or better, transdisciplinarity, secondly, the integration of IT knowhow and thirdly, the development and learning of methodological skills. Using the example of the cyber intelligence module with a special focus on data-driven decision support, additionally with its many points of reference to numerous other academic modules, we show how the specific analytic methodology presented is embedded in our specific European teaching context.

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