要約
ADHDを持つ大学生は、注意を監視し非言語的フィードバックを提供する単純な社会支援ロボット（SAR）に肯定的な反応を示すが、研究は研究室での短いセッションでのみ行われている。
ADHD を持つ大学生のための寮内での SAR 学習コンパニオンの初期設計と評価を紹介します。
この作業は、進行中のユーザー中心の参加型デザイン プロセスの導入段階を表します。
3週間の被験者内ユーザー研究では、成人ADHDの症状を自己申告した大学生（N=11）に、寮の部屋でSAR研究の同伴者を2週間、コンピュータベースのシステムを1週間使用させた。
寮内で長期使用できる SAR の開発に向けて、私たちは 1) ADHD を持つ大学生による SAR 学習仲間に対する使いやすさと要望を評価すること、2) SAR の設計と機能に関する参加者のフィードバックを収集することに重点を置いています。
参加者はロボットに対して肯定的な反応を示しました。
1 週間定期的に使用した後、91% (11 人中 10 人) が 2 週目も自発的にロボットの使用を継続することを選択しました。
要約(オリジナル)
College students with ADHD respond positively to simple socially assistive robots (SARs) that monitor attention and provide non-verbal feedback, but studies have been done only in brief in-lab sessions. We present an initial design and evaluation of an in-dorm SAR study companion for college students with ADHD. This work represents the introductory stages of an ongoing user-centered, participatory design process. In a three-week within-subjects user study, university students (N=11) with self-reported symptoms of adult ADHD had a SAR study companion in their dorm room for two weeks and a computer-based system for one week. Toward developing SARs for long-term, in-dorm use, we focus on 1) evaluating the usability and desire for SAR study companions by college students with ADHD and 2) collecting participant feedback about the SAR design and functionality. Participants responded positively to the robot; after one week of regular use, 91% (10 of 11) chose to continue using the robot voluntarily in the second week.
arxiv情報
| 著者 | Amy O’Connell,Ashveen Banga,Jennifer Ayissi,Nikki Yaminrafie,Ellen Ko,Andrew Le,Bailey Cislowski,Maja Matarić |
| 発行日 | 2024-01-11 23:06:18+00:00 |
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