On the Effect of Anticipation on Reading Times

要約

過去 20 年にわたり、予測不可能な (つまり、意外性が高い) 単語ほど読むのに時間がかかることが、数多くの研究で実証されています。
一般に、これらの研究では、読書プロセスが純粋に応答的であると暗黙のうちに想定されています。つまり、読者は新しい単語を観察し、必要に応じてそれを処理する時間を割り当てます。
私たちは、以前の結果は、少なくとも部分的に予測的な読書プロセスと互換性があると主張します。つまり、読者は将来の単語について予測し、その期待に基づいてそれを処理する時間を割り当てることができます。
この研究では、この予想を単語の文脈上のエントロピーとして操作します。
4 つの自然主義的な読書データセット (2 つはセルフペース、2 つは視線追跡) で、意外性と文脈のエントロピーが読書時間をどの程度正確に予測するかを比較することにより、読書に対する期待の効果を評価します。
実験的には、さまざまなデータセットと分析を通じて、単語の読解時間 (RT) に対するサプライズよりも文脈上のエントロピーの影響に関する実質的な証拠が見つかりました。実際、単語の RT を予測する際には、エントロピーの方がサプライズよりも優れている場合があります。
しかし、波及効果は通常、エントロピーによって捉えられるのではなく、驚きによってのみ捉えられます。
さらに、文脈エントロピーが RT に影響を与える可能性がある 4 つの認知メカニズムを仮説としており、そのうち 3 つは分析する実験を計画することができます。
全体として、私たちの結果は、読書が反応的であるだけでなく、予測的であるという見方を裏付けています。

要約(オリジナル)

Over the past two decades, numerous studies have demonstrated how less predictable (i.e., higher surprisal) words take more time to read. In general, these studies have implicitly assumed the reading process is purely responsive: Readers observe a new word and allocate time to process it as required. We argue that prior results are also compatible with a reading process that is at least partially anticipatory: Readers could make predictions about a future word and allocate time to process it based on their expectation. In this work, we operationalize this anticipation as a word’s contextual entropy. We assess the effect of anticipation on reading by comparing how well surprisal and contextual entropy predict reading times on four naturalistic reading datasets: two self-paced and two eye-tracking. Experimentally, across datasets and analyses, we find substantial evidence for effects of contextual entropy over surprisal on a word’s reading time (RT): in fact, entropy is sometimes better than surprisal in predicting a word’s RT. Spillover effects, however, are generally not captured by entropy, but only by surprisal. Further, we hypothesize four cognitive mechanisms through which contextual entropy could impact RTs — three of which we are able to design experiments to analyze. Overall, our results support a view of reading that is not just responsive, but also anticipatory.

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