Interactive robots as inclusive tools to increase diversity in higher education

要約

高等教育におけるエンジニアリング、テクノロジー、コンピューティングの科目には多様性が大きく欠けています。
その結果、一部の人口集団が過小評価され、性別や民族による賃金格差や社会的不利益に大きく貢献しています。
私たちは、さまざまなバックグラウンドを持つ入学希望者がロボット工学に興味を持って研究するためのツールとして対話型ロボットの使用を調査することにより、このような科目における学生の多様性を高めることを目指しています。
そのために、少数派のグループを教育現場で技術的なテーマに関与させることに成功していることが証明されている既存のソリューションを調査します。
さらに、包括性の基準に対して、ハートフォードシャー大学での最近の 2 つのアウトリーチ イベントを調べます。
それに基づいて、インタラクティブなロボットを使用してオープンデーやその他のアウトリーチイベントで入学希望者を引き付ける包括的なアプローチに従う高等教育機関向けの具体的な活動を提案します。
私たちの提案は、高等教育機関が技術科目をすべての人にとってより魅力的なものにし、それによって学生の取り込みの不平等に取り組むために簡単に実施できる具体的な行動を提供します.

要約(オリジナル)

There is a major lack of diversity in engineering, technology, and computing subjects in higher education. The resulting underrepresentation of some population groups contributes largely to gender and ethnicity pay gaps and social disadvantages. We aim to increase the diversity among students in such subjects by investigating the use of interactive robots as a tool that can get prospective students from different backgrounds interested in robotics as their field of study. For that, we will survey existing solutions that have proven to be successful in engaging underrepresented groups with technical subjects in educational settings. Moreover, we examine two recent outreach events at the University of Hertfordshire against inclusivity criteria. Based on that, we suggest specific activities for higher education institutions that follow an inclusive approach using interactive robots to attract prospective students at open days and other outreach events. Our suggestions provide tangible actions that can be easily implemented by higher education institutions to make technical subjects more appealing to everyone and thereby tackle inequalities in student uptake.

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