Merging public elementary schools to reduce racial/ethnic segregation

要約

多様な学校は、さまざまな人種/民族、社会経済、およびその他の背景の生徒間のつながりを促進することにより、暗黙のバイアスに対処し、共感、相互尊重、反省的思考を高めるのに役立ちます。
残念ながら、人種による隔離を正式に非合法化してから70年以上経っても、人口統計学的分離は米国の公立学校でramp延しています。
ただし、生徒が学校に割り当てられる方法を変更すると、より統合された学習環境を促進することができます。
このホワイトペーパーでは、「学校の合併」を、そのような未調査でありながら有望な学生の割り当てポリシーの変更として探索します。
学校の合併には、学校の出席境界または集水域を統合し、その後、各学校が提供する成績を変更することが含まれます。
450万人の小学生にサービスを提供している200の大規模な学区の小学校合併をシミュレートするアルゴリズムを開発し、このようにしてペアリングまたはトリプリングスクールが人種/民族の分離を中央値の相対的な20％に減らすことができることを発見しました。
一部の地区では、片道平均数分で学校への運転時間を増やしながら。
人種的/民族的に異なる地域の間に多くのインターフェイスがある地区は、合併の主要な候補者である傾向があります。
また、学校の合併の期待される結果を、再区画などの他の典型的な統合ポリシーと比較し、異なるポリシーが多かれ少なかれ異なる場所で多かれ少なかれ適切である可能性があることがわかります。
最後に、政策立案者とコミュニティメンバーがさらに探索するためのパブリックダッシュボードを通じて結果を利用できるようにします（https://mergers.schooldiversity.org）。
一緒に、私たちの調査では、米国の公立学区全体で統合政策立案をサポートするための新しい調査結果とツールを提供しています。

要約(オリジナル)

Diverse schools can help address implicit biases and increase empathy, mutual respect, and reflective thought by fostering connections between students from different racial/ethnic, socioeconomic, and other backgrounds. Unfortunately, demographic segregation remains rampant in US public schools, despite over 70 years since the passing of federal legislation formally outlawing segregation by race. However, changing how students are assigned to schools can help foster more integrated learning environments. In this paper, we explore ‘school mergers’ as one such under-explored, yet promising, student assignment policy change. School mergers involve merging the school attendance boundaries, or catchment areas, of schools and subsequently changing the grades each school offers. We develop an algorithm to simulate elementary school mergers across 200 large school districts serving 4.5 million elementary school students and find that pairing or tripling schools in this way could reduce racial/ethnic segregation by a median relative 20% — and as much as nearly 60% in some districts — while increasing driving times to schools by an average of a few minutes each way. Districts with many interfaces between racially/ethnically-disparate neighborhoods tend to be prime candidates for mergers. We also compare the expected results of school mergers to other typical integration policies, like redistricting, and find that different policies may be more or less suitable in different places. Finally, we make our results available through a public dashboard for policymakers and community members to explore further (https://mergers.schooldiversity.org). Together, our study offers new findings and tools to support integration policy-making across US public school districts.

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