Smart Learning in the 21st Century: Advancing Constructionism Across Three Digital Epochs

要約

この記事では、教育フレームワークとしての構成主義の進化を探り、パーソナル コンピューティングの出現、ネットワーク化された社会、現在の生成型 AI の時代という 3 つの重要な時代にわたる構成主義の関連性と変容を追跡します。
シーモア・パパートの構成主義哲学に根ざしたこの研究は、構成主義の原則が個人および集団学習におけるデジタルテクノロジーの役割の拡大とどのように調和するかを検証します。
階層的指導主義から、学習者の自主性とインタラクティブで創造的な関与を重視する構築主義モデルへの教育環境の変革について議論します。
この分析の中心となるのは、拡張されたパーソナリティの概念であり、デジタル ツールと AI の統合が個人の自己認識と社会的相互作用を根本的に再構築します。
構築主義をスマート教育のパラダイムに統合することで、私たちはそれを個人化され民主化された学習への基礎的なアプローチとして提案します。
私たちの調査結果は、テクノロジー主導の教育の複雑さを乗り越える上で構築主義が永続的に関連していることを強調しており、適応的で生徒中心の学習体験を促進するためにデジタルイノベーションを活用しようとしている教育者や政策立案者に洞察を提供します。

要約(オリジナル)

This article explores the evolution of constructionism as an educational framework, tracing its relevance and transformation across three pivotal eras: the advent of personal computing, the networked society, and the current era of generative AI. Rooted in Seymour Papert constructionist philosophy, this study examines how constructionist principles align with the expanding role of digital technology in personal and collective learning. We discuss the transformation of educational environments from hierarchical instructionism to constructionist models that emphasize learner autonomy and interactive, creative engagement. Central to this analysis is the concept of an expanded personality, wherein digital tools and AI integration fundamentally reshape individual self-perception and social interactions. By integrating constructionism into the paradigm of smart education, we propose it as a foundational approach to personalized and democratized learning. Our findings underscore constructionism enduring relevance in navigating the complexities of technology-driven education, providing insights for educators and policymakers seeking to harness digital innovations to foster adaptive, student-centered learning experiences.

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