要約
大学教員の教育活動における生成人工知能（GenAI）の導入に関する洞察に満ちた調査結果を発表する。GenAI、特に大規模言語モデル(LLM)による教育の変革は、学生によるカンニングを含むチャンスと課題の両方を提示している。我々はベストプラクティスに従ってオンライン調査を準備し、質問は教育学の経験を持つ著者によって作成された。調査は12の質問で構成され、まずパイロット調査が行われた。その後、スウェーデンの関心のある大学の異なるキャンパスにまたがる複数の学部の全教員にアンケートを送付した：Lule{aa｝技術大学である。調査はスウェーデン語と英語の両方で行われた。その結果、67人の回答者のうち35人の教師（半数以上）がGenAIを使用していることがわかった。GenAIが使用される頻度が最も高い教育活動は準備であり、ChatGPTは最もよく使用されるGenAIである。59％がGenAIは授業に影響を与えていると回答しているが、55％がGenAIの使用に関して法整備を行うべきだと回答している。
要約(オリジナル)
We present insightful results of a survey on the adoption of generative artificial intelligence (GenAI) by university teachers in their teaching activities. The transformation of education by GenAI, particularly large language models (LLMs), has been presenting both opportunities and challenges, including cheating by students. We prepared the online survey according to best practices and the questions were created by the authors, who have pedagogy experience. The survey contained 12 questions and a pilot study was first conducted. The survey was then sent to all teachers in multiple departments across different campuses of the university of interest in Sweden: Lule{\aa} University of Technology. The survey was available in both Swedish and English. The results show that 35 teachers (more than half) use GenAI out of 67 respondents. Preparation is the teaching activity with the most frequency that GenAI is used for and ChatGPT is the most commonly used GenAI. 59% say it has impacted their teaching, however, 55% say there should be legislation around the use of GenAI, especially as inaccuracies and cheating are the biggest concerns.
arxiv情報
| 著者 | Jenny Pettersson,Elias Hult,Tim Eriksson,Tosin Adewumi |
| 発行日 | 2024-04-04 14:40:07+00:00 |
| arxivサイト | arxiv_id(pdf) |