Age-Appropriate Robot Design: In-The-Wild Child-Robot Interaction Studies of Perseverance Styles and Robot’s Unexpected Behavior

要約

日常生活環境において子供とロボットの相互作用がますます一般的になるにつれて、ロボットのエラーが子供の行動にどのような影響を与えるかを調査することが重要です。
私たちは、アクティブ・リーディングに関する 2 つのワークショップ (現代美術館と学校) で、ロボットの予期せぬ行動が子供とロボットの相互作用にどのような影響を与えるかを調査しました。
私たちは、6 ～ 7 歳、8 ～ 10 歳、10 ～ 12 歳の 3 つの年齢グループの 42 人の子どもの行動と態度を観察しました。
私たちの観察を通じて、性格、動作の誤動作、一貫性のない動作、発音の誤り、遅れ、フリーズという 6 つの異なるタイプの驚くべきロボットの動作を特定しました。
定性分析を使用して、子供たちが各タイプの行動にどのように反応したかを調査し、年齢グループ間の類似点と相違点を観察しました。
私たちの調査結果に基づいて、ソーシャルロボットとの年齢に応じた学習インタラクションを設計するためのガイドラインを提案します。

要約(オリジナル)

As child-robot interactions become more and more common in daily life environment, it is important to examine how robot’s errors influence children’s behavior. We explored how a robot’s unexpected behaviors affect child-robot interactions during two workshops on active reading: one in a modern art museum and one in a school. We observed the behavior and attitudes of 42 children from three age groups: 6-7 years, 8-10 years, and 10-12 years. Through our observations, we identified six different types of surprising robot behaviors: personality, movement malfunctions, inconsistent behavior, mispronunciation, delays, and freezing. Using a qualitative analysis, we examined how children responded to each type of behavior, and we observed similarities and differences between the age groups. Based on our findings, we propose guidelines for designing age-appropriate learning interactions with social robots.

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