Show me the numbers! — Student-facing Interventions in Adaptive Learning Environments for German Spelling

要約

適応学習にはさまざまな形や規模があるため、どの学習領域に対してどの適応が意味を持つかを見つけることが重要です。
私たちの研究は、ドイツ語のスペリングスキルを習得するためにオンラインプラットフォームで実施された実験の結果を示しています。
従来のオンライン学習プラットフォームを、パーソナライズされた解決策の可能性を示す機械学習ベースの生徒向け介入を実装するプラットフォームの 3 つの異なる適応バージョンと比較しました。
私たちは、エラー率、早期ドロップアウトの数、ユーザーの能力に関してさまざまな介入を評価します。
私たちの結果は、対照グループと比較して間違いの数が減少したことを示しています。
さらに、中退者の数も増加していることが判明した。
ユーザーのコンピテンシーに対する重大な影響は見つかりませんでした。
私たちは、学生向けの適応学習環境はパーソンエラー率の改善に効果的であり、動機付けに影響を与えるために賢明に選択されるべきであると結論付けています。

要約(オリジナル)

Since adaptive learning comes in many shapes and sizes, it is crucial to find out which adaptations can be meaningful for which areas of learning. Our work presents the result of an experiment conducted on an online platform for the acquisition of German spelling skills. We compared the traditional online learning platform to three different adaptive versions of the platform that implement machine learning-based student-facing interventions that show the personalized solution probability. We evaluate the different interventions with regard to the error rate, the number of early dropouts, and the users competency. Our results show that the number of mistakes decreased in comparison to the control group. Additionally, an increasing number of dropouts was found. We did not find any significant effects on the users competency. We conclude that student-facing adaptive learning environments are effective in improving a persons error rate and should be chosen wisely to have a motivating impact.

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